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“ALEJANDRO Y CÉSAR: ENTRE EL MITO Y LA HISTORIA”

Codirectores: Julián González Fernández, Catedrático de Filología Latina de la Universidad de Sevilla. Francisco Sánchez Jiménez, Profesor Titular de Historia Antigua de la Universidad de Málaga.

Introducción: Si en el imaginario colectivo de la cultura occidental hay personajes que brillan con luz propia, Alejandro Magno y Julio César ocupan sin duda un lugar de privilegio. En efecto, en ambos ya desde la Antigüedad se vieron reflejadas las virtudes que caracterizan a un héroe legendario, y así Plutarco en sus Vidas Paralelas, nos dejó unos retratos inigualables y en paralelo de ambas figuras. Estas características heroicas han contribuido con el paso de los siglos a adornar sus figuras históricas, como hombres de estado y generales invictos, con una serie de relatos y referencias que rayan en lo mitológico y si bien es cierto que los han engrandecido hasta extremos increíbles, no menos cierto es que algunos de ellos han matizado desde una evidente animadversión aspectos que intentan disminuir, sin lograrlo, su gloria inmortal. En este Curso se pretende, pues, recordar a ambos en su grandeza no sólo política y militar, sino sobre todo resaltar su contribución a la propagación y desarrollo de los valores que caracterizaron a la Cultura grecolatina y que son el fundamento y las raíces de la Cultura Occidental.

“LUCES Y SOMBRAS DE LA CONSTITUCIÓN LIBERAL DE 1812”

Directora: Mª Victoria Sendón de León, Catedrática de Filosofía en Institutos de Enseñanza Media, Presidenta de la Fundación Matria.
Secretaria: Violeta Cárdaba Garrido, Licenciada en Filología Hispánica por la US, Vicepresidenta de la Fundación Matria.

Introducción: Ante los fastos de la conmemoración del Bicentenario de la Constitución Liberal de 1812 este taller pretende poner de manifiesto que si bien aquella Constitución fue un logro del pensamiento avanzado y liberal de la modernidad, no fue capaz de sacar todo su rédito al obstruir la participación y la importancia de las mujeres en la vida social y política. Que de entrada se negara a las mujeres la ciudadanía implica una regresión al siglo V a de C. en Atenas, tal y como lo expresa Aristófanes en “La Asamblea de Mujeres”. De hecho algunas gaditanas tuvieron que asistir a los debates de las Cortes disfrazadas de varones. Otras mujeres de extracción más popular participaron en las Juntas Patrióticas luchando como soldados en la defensa de sus ciudades frente a las tropas napoleónicas o bien en cuestiones de intendencia o espionaje. La aportación de intelectuales, periodistas, escritoras, dramaturgas o traductoras no se tuvo en cuenta a la hora de dictar las leyes a cerca de la instrucción pública. Este taller trata de poner en valor toda la aportación femenina en aquel periodo de nuestra historia, así como de denunciar el retraso español en el contexto europeo por la carencia de leyes que igualaran en derechos a varones y mujeres.

“SIGLO XXI. PRIMERA GRAN CRISIS ECONÓMICA. ANÁLISIS Y PROPUESTAS”

Director: Eugenio José Luque Domínguez, Profesor Titular de Economía Aplicada de la Universidad de Málaga y Decano de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales.
Secretaria: Francisca María García Lopera, Profesora Titular de Economía Aplicada de la Universidad de Málaga.

Introducción: En estos últimos años se han multiplicado los análisis, desde diferentes enfoques, sobre la grave situación económica que padecemos. En estas sesiones nos ocuparemos de estudiar los aspectos educativos, históricos, humanos, empresariales y financieros, tratando de dar respuestas a muchos de los interrogantes que siguen provocando la discusión. El curso, por tanto, pretende examinar los ámbitos más relevantes de la mayor crisis económica desde 1929. Expertos de reconocido prestigio en sus respectivas disciplinas nos transmitirán sus opiniones acerca de la misma y sus potenciales propuestas de solución. Están previstas cinco sesiones. La primera trata sobre la importancia de extender la formación financiera al conjunto de la sociedad como han demostrado los acontecimientos más recientes. En la segunda, se evalúa, desde una perspectiva histórica, la crisis actual teniendo en cuenta lo acontecido en otros periodos. La tercera se aborda el punto de vista empresarial y financiero. En la cuarta se ofrece una visión crítica de las razones por las que hemos llegado a esta situación y las soluciones alternativas a las propuestas más convencionales. Por último, en la quinta y última sesión tendremos la oportunidad de contrastar la opinión de representantes de organismo internacionales y del mundo académico.

“RAINER MARÍA RILKE EN RONDA (1912 – 2012)”

Directora: Concepción Martínez-Carrasco Pignatelli, Profesora Titular de Derecho Administrativo de la Universidad Complutense de Madrid. Doctora en Letras (en Literatura Europea) por la Universidad Autónoma de Madrid.
Secretario: Tomás Albaladejo, Catedrático de Teoría de la Literatura y Literatura Comparada de la Universidad Autónoma de Madrid.

Introducción: El curso se propone al cumplirse cien años del viaje del poeta en lengua alemana Rainer María Rilke por España y principalmente por Andalucía y Ronda. Los objetivos del curso son:
a) Demostrar la importancia que la estancia de Rilke tuvo para su poesía y para proyección internacional de las zonas españolas visitadas.
b) Activar la memoria cultural en relación con la estancia de Rilke en Ronda y en otras ciudades españolas como componente de la configuración de la interculturalidad de las relaciones literarias hispano-germánicas.
c) Llevar a cabo aportaciones de alto nivel académico para la difusión de la relación de Rilke con España, con Andalucía y con Ronda con la finalidad de su proyección en la sociedad actual andaluza y rondeña.
d) Conectar las vivencias literarias de Rilke con el entorno geográfico y cultural de Andalucía y Ronda en el que tuvieron lugar.
f) Llevar a cabo una aportación, desde perspectivas plurales y complementarias, al análisis y al conocimiento de la obra de Rilke.
g) Contribuir al avance del conocimiento en los estudios literarios por medio del análisis, la interpretación y la explicación crítica de la obra de Rilke.

“INNOVACIÓN Y EDUCACIÓN DE CALIDAD. METODOLOGÍAS Y RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA DEL SIGLO XXI”

Director: Miguel Sola Fernández, Profesor titular de Didáctica y Organización Escolar de la UMA.
Secretario: José Francisco Murillo Mas, Profesor de didáctica y Organización Escolar de la UMA.

Introducción: En los últimos diez o doce años se han producido más cambios tecnológicos en las esferas públicas y privadas que en los cien anteriores. Las personas han incorporado a su comportamiento herramientas de uso cotidiano que facilitan la relación, la comunicación, la expresión, el consumo e incluso la participación ciudadana. El siglo que acaba de comenzar se caracteriza mejor por la incertidumbre que por las certezas, y el futuro que nos aguarda, siempre difícil de predecir, es una incógnita en cuya resolución probablemente tendrán mucho que ver los desarrollos tecnológicos y las habilidades y destrezas del ser humano en su empleo al servicio de un mundo sostenible y humano. La responsabilidad que tiene la educación en la adquisición de las competencias necesarias para desenvolverse en el mundo actual y futuro es indiscutible, a pesar de las políticas erráticas de la Administración en la programación de la introducción de las TIC en el currículo. Igual de indiscutible es la importancia que tiene la formación de maestros y profesores en la Universidad para ayudarles a adquirir las competencias que necesita la tarea de enseñar y educar en un mundo cambiante. En el curso “Innovación y educación de calidad. Metodologías y recursos para la enseñanza del siglo XXI” abordaremos todo ello desde una perspectiva completa que va desde el análisis y las propuestas genéricas acerca de las características de la sociedad digital, el modo en que habría de afrontarse la educación en ella o el papel que corresponde jugar a las publicaciones especializadas en la difusión de la innovación, hasta la exposición teórica y la presentación de experiencias de usos metodológicos innovadores con recursos propios de la incipiente sociedad digital.